幼儿教育的教学随笔

幼儿教育的教学随笔精选12篇

在学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编收集整理的幼儿教育的教学随笔，希望对大家有所帮助。

1.什么是多元教学?

多元智能教学模式，是来源于美国多彩光谱项目，这一项目主要针对幼儿，用来评估幼儿的智力状况和表现方式，并实施相应的教育。

多彩光谱项目研究开始于1984年，基本信念是：每个儿童都有不同的智力组合，材料、活动丰富的环境与教育机会，能加强而不是决定儿童的这些智力。一旦确认了儿童的智力强项，教师就可以根据这些信息为儿童设计个别化的教育方案,

加德纳的观点，“多元”不仅相过于单一而言，智力的组合也是千差万别的，正如“世界上没有两片相同的树叶，”世界上也没有智力结构完全相同的两个人，加德纳提出了八种智力：

1、语言智力

语言智力被认为是最有用的智力之一。

定义：语言智力指对单词意义和字母组合的感觉。

语言智力的组成元素包括阅读、书写、写诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。

2、数理逻辑智力

与语言一样，数理逻辑智力也是被认为最有价值的智力之一。

定义：数理逻辑智力是指处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。

3、视觉空间智力

定义：指准 ……此处隐藏10639个字……刚入园的一个男孩子，第一天入园就出奇的安静，没有哭闹，谁知道当别的孩子停止哭闹后，他却一反常态的来了，当孩子的'奶奶送到门口后，打过招呼后，“子豫让奶奶来送的，来，朱老师带你去教室。”谁知，孩子一扭身子，竟然抱着奶奶的腿，嘴里还不停的念叨着：“找胖老师，找胖老师。”——教孩子的老师身材胖点。随后，子豫的奶奶接着说：“孩子就认他的胖老师。”听到家长和孩子的对话，我没有多说什么，而是笑着对家长和孩子说：“好，那你们等着，我去叫他老师来。”

看到张老师出来后，孩子跟随老师进入活动室。

针对此情况，我与家长进行了简短的交流，让家长明白了到了幼儿园，并不是一个老师，当然，最重要的一点就是解除家长大脑中的老思想，谁教我的孩子，我就只认谁的观念。于是，从孩子在园表现，一直到入园前的分离，再到这个阶段如何与孩子进行沟通等等，进行了探讨。当看到家长不住点头的神情时，我觉得时机也差不多了。因此，我与家长达成共识，明天早上入园时，让我来接待孩子。

第二天早上，我在园门口接到了这位家长和孩子，虽然孩子比较勉强，但孩子没有哭闹，最后还是把小手给了我，当我牵着孩子的手时，我首先微笑着对孩子的表现给予了赞扬。“今天子豫真棒，能跟着朱老师进教室了。明天我相信，子豫就能自己走着进教室了。一会见到小朋友们，自己跟他们说一说，让小朋友们也学一学子豫。好不好?”就这样，在边说边走中，孩子忘记了人生，顺利了走进了教室。

第三天.我还是一如既往的地等待着，“老师，我奶奶送我来了”……看到孩子荡漾着微笑的小脸，我也笑了……

通过这个孩子身上发生的事情，让我更进一步明确了，与家长沟通交流的重要性，也让我们更明白了教育的责任不光是孩子，还有家长的认可与期!