小学语文《和时间赛跑》评课稿

小学语文《和时间赛跑》评课稿

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那要怎么写好评课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《和时间赛跑》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《和时间赛跑》评课稿1

小语新课标指出：“语文课程具有丰富的人文内涵。在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。”在这个教学案例中，我认为李老师执教的这节课把这点融入了教学过程中，体现得很好。

一、课堂教学程序清晰，有条理。教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂充满了激情。

二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子，采用不同的语气，不同的方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的.情感，让学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。

三、板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。

在这节课中，我提出两点自己的看法和大家共同探讨。

一、课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。

例：

1、师问：“我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？

2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？

3、“看到太阳沉进山头，鸟儿飞过天空。”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。刚才我们同桌比一比，相互读6、7自然段，一个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在自然段与段的表述上有点含糊。

二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。但学生用“无奈”、“惋惜”、“忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点难度，教师可适当的进行范读。

小学语文《和时间赛跑》评课稿2

在本堂课中主要引导学生在品词析句中体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，同时这也是本文的教学难点。

对于三年级的孩子来说，时间是个比较模糊的概念，没有一定的人生阅历和情感积淀，对于时间的感悟自然也没有作者林清玄这样透彻，课文中的许多语言学生较难理解。所以，上这篇课文，对老师来说是个较大的挑战，翁老师的教学中有不少可圈可点之处：

一、她抓住“忧伤、哀伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，从词语积累引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这几种不同的心情，从词到句再到段，引导学生说课文的主要内容，层层深入，循序渐进，让学生学得扎扎实实。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。翁老师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时翁老师再次引导学生读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6—7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，翁老师还让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，再次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

三、翁老师很注重对学生发言的评价，不吝啬，把更多更好的`富有激励性的语言送给他们，不管在说话还是写话之后，适时、得当的评价，使课堂气氛逐渐活跃，较大地调动了学生学习的积极性，也使他们的表达日臻完善和投入。

通过这堂课，我们对语文教学有了更深刻的认识，语文即生活，让学生带着生活体验来学习语文，不仅可以帮助学生把抽象的时间观念化为具体，化难为易，还可以激发学生学习语文的兴趣。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。同时，语文教学是一个延续的过程，我们要在解读文本和学生的前提下，使自己不断获得提升和磨练，只有不断地在实践中探索，才能真正获得提升。