“高中语文第一课”教学设计

“高中语文第一课”教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的“高中语文第一课”教学设计，希望对大家有所帮助。

“高中语文第一课”教学设计1

教学设想

高中语文第一课是整个高中语文学习的起点，其重要性不言而喻。课前发放问卷调查，了解学生的语文学习兴趣和基础，以此确定课程重点，做到有的放矢。同时结合语文学科特点，开启学生“认识自我、认识社会”的生涯探索，让其更好地理解语文学习对自己人生的影响和意义，从而更好地规划今后的学习。

教学目标

1.让学生初步了解语文的概念、价值及重要性。

2.激发学生学习语文的兴趣。

3.让学生初步了解高中语文课程体系。

4.从生涯规划角度引导学生探索语文学科对其未来职业的影响，树立“大语文”观。

教学过程

一、问卷调查反馈

问卷

对语文是否有兴趣

感兴趣的原因

不感兴趣的原因

语文学习中最大的困难

课外阅读的习惯

表达能力

语文知识积累

语文课堂参与情况

请学生解读调查表反馈信息，明确课程重点：理解高 ……此处隐藏3957个字……程中的得失体会，这样可以巩固、强化自己已经学到的知识和能力，也可以借此来改正自己的错误，弥补其不足。

（十）书写清楚的习惯。凡是写给别人看的东西，都要养成书写清楚、文面整洁的习惯。让看的人一目了然，不能让人家难辨认，看得烦躁。中考阅卷、高考阅卷，书写马虎、文面不清的，都是吃亏的。

培养良好的学习习惯并非目的，而是手段。这样做的指导思想是“自主学习”的意识，同学们在习惯养成中走向“要学、会学、坚持学”的路子，形成良好的语文素养，提高语文学习的效率，适应课程改革的需要，最后达到“不教自会”的境界。

五、语文学习的境界

（1）要学——态度问题

（2）会学——方法问题

（3）能学——持衡问题

六、具体要求：

（1）工具书齐全（《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少）；

（2）早读天天读，一半时间不能少；

（3）课前先预习，不预习不听课；

（4）课上认真听，身心投入勤用脑；

（5）课堂记笔记，课后看笔记；

（6）作业天天做，不等老师布置自觉做；

（7）晚自修的语文课计划安排有效率；

（8）每周周记一小篇，每周大作一大篇；

（9）硬作业硬完成，软作业也要硬完成；

（10）给人看的东西书写要清楚。

七、学好语文的意义

学好语文，高考有门；

学好语文，事业有成；

学好语文，人上之人；

八、总结

语文能力听说读写

语文三性记性悟性灵性

语文境界要学会学能学

语文学习习惯十个