《晏子使楚》说课稿

《晏子使楚》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《晏子使楚》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。

二 、说教学目标

根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：

1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的 “盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。

2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话 ……此处隐藏36028个字……和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

三、说教学方法

在这一环节上我注重采用三导法：导读、导悟、导学。

导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。盛气凌人，体会晏子沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。体会晏子机智应对的语言魅力和作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

导悟、导学：学习晏子三次反驳侮导的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生启迪。

四、说设计理念

1、课堂开场采用模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。

2、 在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分体现导读、导悟、导学的学习的理念。同时对难点词语“最不中用、水土不同”进行点拨指导的教学方法。

3、抓住三个“只好”的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。

五、教学思路：

本篇课文我将其分成两课时来进行教学。第一课时我主要是让学生自学生字词，了解课文讲了几件事，分别是那几件事。同时理清文章的写作顺序（即事情的起因、过程、结果）。我今天重点要说的是第二课时的教学。