《窃读记》教学设计

《窃读记》教学设计15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《窃读记》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1教学目标

一、教学目标

１、知识和能力：

（1）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（2）学会自主探究，抓住重点语句体会作者窃读的滋味，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发读书的兴趣。

２、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。

３、情感和态度：

从作者的“窃读”过程中体会她的精神，学习她求知若渴、刻苦读书的精神。

2学情分析

五年级的学生能初步进行自主学习，在掌握课文的大致内容的基础上整体把握课文内容。本班学生基础较差，所以在讲解课文时应该从易到难，层层递进。

3重点难点

1、课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

2、领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动< ……此处隐藏31069个字……偷了，所以窃读之事我但说无妨。

问我为什么要窃读？家里穷吗？非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。

窃读有两大要点：其一，脸皮厚；其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。

经常窃读也积累了些许经验：

先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下……加上营业员每过３０分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧！回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人！”

《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。

２、读书格言：

读书破万卷，下笔如有神。

──杜甫

为中华之崛起而读书。

──周恩来

立身以立学为先，立学以读书为本。

──欧阳修

读万卷书，行万里路。

──刘彝

敏而好学，不耻下问。

──孔子

黑发不知勤学早，白发放悔读书迟。

──颜真卿

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

──苏轼

书籍是造就灵魂的工具。

──雨果