声音是什么教学反思

声音是什么教学反思

作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的声音是什么教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

声音是什么教学反思1

本节课是本书的第一节，是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以培养初步的观察能力和分析概括能力为根本，并适时地激发学生的兴趣，为本课教学设计的主旨。

一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。

同时一些学生自己动手的简易实验可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。

本节课涉及的内容多，且很零碎，实验大都与学生的实际联系紧密，所以让学生动手比较容易，但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，如：钟罩实验，由于抽气机的声音较大，电铃声音的变化不明显，可以通过抽气后向里放气的方法，让学生明显听到声音变大，从而推断出抽气时声音是变小的。再比如介绍声音是一种波，若在烧杯里的水面上演示水波现象也很不明显，且声波也看不见、摸不到，针对这些较难处理的实验，就通过视频展示、图片观察等方法解决。

本节课主要采用科学探究的教学方式,极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情,培养了学生的观察能力和分析概括能力,但也存在不足,现反思如下：

……此处隐藏8861个字……师出示例句：风儿呼呼是空气在振动；流水哗哗，是水在振动；小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振动--------------）

一、 激发兴趣导入，提出假设

本课一开始就创设愉悦有趣的情景，引起学生的注意，唤起学生的感知，激发学生的学习兴趣。通过两次让学生安静的听声音的活动，让学生感受到声音无处不在，进而伴随着课件带领学生步入奇妙的声音王国。这样做不但激起了学生学习的兴趣和探索的欲望，而且聚焦了探索的问题。然后教师让学生自主选择材料采用多种方法制造声音。在各小组展示自己制造的声音时，教师特别提示学生明确：用什么材料？什么方法？发出什么样的声音？尽可能让学生利用更多的材料发生，使学生体会到声音无处不在，促使学生对声音的产生作出假设和预测---声音是由物体的振动产生的。

二、 充分探究，验证假设，探索规律

有了假设后，重要的是让学生周到要找到多种实验来证明。教师设计了层层递进的实验让学生充分感知声音的产生。橡皮筋、直尺的发生实验，学生可以看见发生物体的振动；紧接着安排音叉发生实音叉发生时看不到振动，用气球在线音叉发生时的振动，让学生体会到简介证明的方法。问题“你有办法让音叉的声音停下来吗？”渗透反证的思想，让学生认识到没有振动就没有声音。

声带发生实验在于让学生通过摸，感受声带的振动，认识人体发生；最后做扬声器的发声实验，也是边看不见的振动为看得见的振动。

这样，在充分实验的基础上，教师和学生归纳出发生的共同点，得出“声音是由于物体的振动产生的。”这一认识。

三、 总结规律，加深认识，拓展探究。

续写小诗的方法既增加了学科之间的整合，增加了科学的美，更引发了学生的思考，加深了对声音产生的认识。