丑小鸭二教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的丑小鸭二教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
丑小鸭二教学反思1在进行《丑小鸭》第二课时的教学时,我设计了这样的讨论问题:丑小鸭到底该不该出走呢?学生进行了激烈的讨论后,有的学生认为:丑小鸭在外面受了那么多的苦,还差点冻死,真是太可怜了,觉得丑小鸭不该离家出走,如果他在家至少还有妈妈喜欢他。有的学生觉得丑小鸭应该出走,因为他在家实在太孤单了,没有一个同他要好的同伴。
没有要好的伙伴一起玩,是一件很没意思的事情。还有人也觉得丑小鸭不应该出走。认为丑小鸭在家很好,不用出去找吃的。他本来就是只小天鹅,虽说现在丑点,过不多久就会变成美丽的白天鹅的------学生的观点很多。
由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,对同一问题就有不同的理解和看法,对同一事物的观察就有不同的方法的角度,对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。通过这节课的教学,对于这些,我认为教师都要恰当地给予肯定,这样,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。《新人教版七年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学反思》这一教学反 ……此处隐藏16330个字……/p>丑小鸭二教学反思15
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得非常感人,而且贴近儿童生活,符合儿童的心理特点。
本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。我认为过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,根据语文课程标准的基本理念,我在课堂上注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
在朗读课文中,他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象和表演等方法,使他们加深感受。比如提问:“如果你是丑小鸭,心情会怎样?你能有感情地读一读吗?”;你们能演一演,树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭,猎狗怎样追赶丑小鸭吗?面对昏倒在冰面上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做?使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生强烈的共鸣。
由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解,产生了一定的看法之后,提出问题:“在恶劣的环境中,再苦再累,丑小鸭还是艰难地活了下来,最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对他们说些什么?”学生会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。